學前教育中德育滲透教學研究

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本文首先對德育的必要性進行分析，然后簡單闡述德育在教學中的滲透現狀，最后對學前教育過程中德育的滲透方法提出建議。學前教育階段的幼兒正處于思想啟蒙的階段。這個時期的幼兒充滿了好奇心，具有很強的模仿能力，但是并沒有明辨是非的能力。因此，需要教師、家長結合幼兒的心理來進行引導教育，使幼兒形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的人。

一、學前教育中德育的必要性

從幼兒到成年是一個人的人格逐漸健全的過程。近年來，青少年犯罪問題引起了各界的高度重視，應該引起教育工作者的反思。青少年的道德失衡還是因為人格的不健全，同時沒有正確的價值觀引導，因此，教師、家長在對孩子進行教育時不要只是為了應對考試單一地進行知識的傳授，尤其應該重視德育教學。從學前教育階段開始規范幼兒的行為，關注幼兒的心理變化，以便引導幼兒樹立正確的三觀，培養良好品德，逐漸塑造其健全的人格，讓其成長為一個對社會對國家有用的人。

二、學前教育中德育的滲透現狀

新課程改革要求教師培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。目前，在學前教育的過程中對德育的滲透并不理想，原因主要有以下三點：第一，教師在教育過程中采用傳統的教育方式，大多通過教師口述，課堂枯燥乏味，幼兒失去興趣。此外，加之某些教師沒有認識到德育的重要性，因此使得幼兒也不重視德育。第二，幼兒的理解能力并不強，死板無趣的知識并不能引發其興趣，導致德育的展開效果并不理想。第三，家長在教育過程中也起著關鍵的作用，部分家長過度重視所學知識，并不重視德育，孩子也會有樣學樣，輕視德育。以上原因導致德育在學前教育的過程中并沒有起到應有的作用。

三、學前教育中德育的滲透方法

（一）在日常生活中進行德育滲透

幼兒的學習模仿能力非常強，因此，教師、家長要以身作則，在日常生活中養成良好的習慣，為幼兒樹立榜樣，潛移默化地影響幼兒，達到對幼兒進行德育的目的。比如，教師可以在幼兒入園、離園時主動和幼兒問好，讓幼兒養成主動向他人問好，尊重他人的好習慣。再如，教師在教育過程中要考慮到幼兒的感受，讓幼兒從內心感覺到被尊重，這樣可以養成為他人考慮的習慣。當幼兒回到家中，家長就是幼兒的老師。家長要注意日常生活中的文明用語，或是從小事慢慢滲透，比如，東西要放到相應的位置、垃圾不能亂丟等。生活中一些不經意的行為都可以有效地對幼兒進行德育滲透。

（二）結合幼兒的心理變化進行德育滲透

幼兒的心理十分敏感，有的幼兒外向，會表達出來；有的幼兒內向，并不會將內心情感外露。針對此現象，教師在教育過程中要多多關注幼兒的心理變化，針對不同的幼兒進行不同的心理疏導。教師要多與幼兒進行溝通，及時發現他們的問題并針對性解決，為其塑造良好的心態。

（三）在良好的教育環境中進行德育滲透

環境往往會影響一個人的品德、行為，學校營造的就是一個積極向上的氛圍。因此，學前教育階段的教師在一個具有濃厚學習氛圍的環境下，要引導幼兒相互幫助，相互理解，相互關愛，此外，還要引導幼兒學會尊重，學會感恩，樹立起正確的道德標準。如果大部分幼兒都養成了良好的習慣，那么就能帶動剩下的小部分幼兒也養成良好的行為習慣，所以良好的教育環境是十分重要的。

（四）在家庭生活中延續德育滲透

對于幼兒的教育教師有著必不可少的責任，同時家長也有著不可推卸的責任。所以在對學前教育階段的幼兒進行德育教育時應該家園聯合，家長配合學校教師進行對幼兒的教育，少一些嬌慣、多一些引導。比如，學校聯合家庭組織一些節日的活動，例如母親節、父親節、感恩節等對家人送驚喜，讓幼兒學會感恩。再如，讓幼兒在家中也要延續吃飯的時候不挑食、不浪費的好習慣，由學校延伸到家庭，讓德育慢慢滲透到幼兒的生活中。將德育與節日結合在一起，可以加深幼兒的印象。比如，在重陽節當天可以為家里的爺爺奶奶等長輩道上一句辛苦了，或者大聲表達出幼兒對家人的愛。此外，學校還可以組織公益活動，比如去敬老院看望老爺爺、老奶奶，同時送上幼兒親手做的禮物，讓幼兒從小心中就有愛。通過開展課外活動可以提升幼兒的興趣，同時又可以進行德育的滲透。

四、結語

總而言之，學前教育是素質教育的第一步，德育也是學前教育的重要任務。教師要在教育教學過程中給予德育足夠的重視，因為這是一個人思想啟蒙的第一步，奠定了一個人成為優秀人才的基礎。在教學過程中，教師要從多角度進行考量，找到每一個幼兒的亮點，聯合家長一起進行幼兒的培養，讓其成為一個無愧于自己、無愧于國家的真正的人才。

參考文獻：

[1]符秀娟.學前教育教學中的德育滲透探析[J].中國校外教育，2014（13）.

[2]尚曉榮.學前教育教學中的德育滲透的研究[J].文學教育（下），2018（2）.

作者:金昱 單位:甘肅省榆中縣夏官營鎮中心幼兒園