漢語國際化下對外漢語教學的作用

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近幾年來，對外漢語發(fā)現(xiàn)得到迅速發(fā)展。國際對漢語教育的需求越來越大，來華的留學生越來越多，許多國家對漢語教師的需求越來越大，這就對對外漢語教學提出嚴格的要求。在漢語教育國際化背景下，對外漢語教學的學科基礎比較薄弱。長期以來，對外漢語教學重視理論，輕視實踐，這樣就會影響學生對漢語應用能力提升。要了解漢語教育國際化背景下的地位與作用，才能培養(yǎng)出合格的對外漢語人才。

一、對外漢語教學地位

對外漢語教學主要是對來華留學生進行的漢語教學，能夠賦予學習者以第二語言，使其可以利用漢語開展交際。對外漢語教學與漢語言文學專業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別，重在培養(yǎng)學生利用漢語知識開展對外漢語教學。對外漢語是培養(yǎng)第二語言教學人才的專業(yè)，需要引導學生掌握現(xiàn)代漢語的發(fā)音方法，造字方法、組詞造句等。對外漢語的多數(shù)學生有自己的母語，在學習漢語時會存在許多困難，因此，通過對外漢語教學可以使學生了解語言的差異，對母語和漢語進行對比，從而了解漢語與母語的功能區(qū)別。對外漢語教學有其自身的特殊性，由于其教育對象是來華留學生，因此，不管是教學內(nèi)容還是教學方法均需創(chuàng)新，不斷改進。學生學習漢語時，需要有良好的理解能力和活躍的思維，由于在學習過程中會受到母語的干擾，因此，就需要教授學生正確處理母語和漢語之間的關系，通過母語的積極作用克服母語帶來的干擾。教師要充分精通外語和某一門外語，采用科學的方法和理論引導學生了解漢語的規(guī)律和知識，因此，對外漢語教學對教師的素質(zhì)提出嚴格的要求。語言與文化息息相關，并承擔文化傳播的任務。對外漢語教學不僅是對漢語本身的教學，更要加強對文化知識的傳授，使學生能夠了解語言背后的文化，使學生的語言能力更加全面。總之，對外漢語教學的特殊性不容忽視，對外漢語是一門獨立的學科。

二、漢語國際化背景下國內(nèi)對外漢語教學的作用

隨著全球經(jīng)濟一體化進程不斷加速，我國的對外漢語教育面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。目前，我國對外交流正在不斷深入，這就對對外漢語教學的內(nèi)容提出更高的要求。為了使學生具備良好的漢語言思維與語言應用能力，對外漢語教學必須要改進教學方法，確保內(nèi)容更加實用。中國有五千年文明史，這些歷史與文化賦予漢語言以無限的生命力。如今，對外漢語教學不能僅限于解釋詞義與句意，而是要是融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。結合現(xiàn)代漢語的課程特征，采取因材施教的方法進行教學，使人才質(zhì)量有效提升。學生要有良好的跨文化交際意識，對漢語的基礎知識與文化內(nèi)容熟練掌握，使學習內(nèi)容符合漢語國際化背景，在深刻理解漢語言文化的基礎之上，能夠在不同的語境下熟練應用漢語。

1.引導學習者對漢語文化有更深的理解

學習漢語的人越來越多，對外漢語教學可以幫助學習者更好地了解漢語言，打破語言交流障礙。由于留學生來自不同的國家，擁有不同的文化背景，因此，通過對外漢語教學可以充分理解他們，尊重他們，真正做到因材施教。來自韓國，日本，朝鮮，菲律賓等地的留學生，其本國語言中會借鑒許多漢字，其所在的國家也曾經(jīng)深受漢文化的影響，因此，學習者在學習的過程中會對漢文化有認同感，也更容易理解漢文化。來自歐美與非洲的留學生對漢語的理解與學習會存在較大難度，通過對外漢語教學可以培養(yǎng)學生的聽說能力，使其充分參與到課堂互動環(huán)節(jié)之中，提高漢語言學習效果。大多數(shù)來華的留學生對漢語學習會充滿興趣，盡管目的并不相同，但歸根接地均需要從漢語學習中入手，對外漢語教學可以賦予學生以良好的學習機會，通過有效的指導與訓練，就可以使其更好地學習語言，了解中國的文化。

2.幫助學生更好地進行漢語交流

對于學習語言的人而言，發(fā)音是重要的學習環(huán)節(jié)。在漢語語音中有許多難點，如果學生不能掌握正確的發(fā)音方法，就會使?jié)h語學習陷入不利境地。通過對外漢語教學可以逐漸改變學生的發(fā)音習慣，使學生通有所進步。同時，對外漢語會側重對學生開展詞匯教學，使學生能夠掌握充足的詞匯，實現(xiàn)順利交流，克服學習上的畏難情緒。

3.培養(yǎng)學生跨文化交際能力

中國文化博大精深，將其融入到對外漢語教學之中，可以改善學生交際障礙現(xiàn)狀，使學生具備良好的跨文化交際意識。為了使學生更好地學習漢語，可通過優(yōu)秀的中化文化吸引學生的注意力，使其真正熱愛中國文化，提高對漢語學習的積極性。中國的歷史故事、神話傳說均具備神秘的東方文化色彩，十分受到學生歡迎。對外漢語教學可以引導學生了解到中西方文化的差異，從交際文化中入手，引發(fā)學生思考和討論。比如，東方文化認為卑己尊人是一種美德，西方文化可能會認為虛偽；中國強調(diào)集體主義，西方崇尚個人主義；中國的餐桌禮儀是主人熱情好客，勸酒是餐桌的一門學問；西方人則不會強人所難，餐桌隨心自在就好。這些中西方文化差異一旦被學生理解和掌握，就會進一步提高漢語學習的效率與質(zhì)量。

三、結束語

綜上所述，越來越多的人開始學習漢語，對中國的文化、經(jīng)濟充滿濃厚的興趣，這就意味著漢語真正走出國門，走向世界。要明確對外漢語教學的地位與作用，積極傳播中國優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)出合格的對外漢語教學人才。

參考文獻：

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作者:嚴天時 單位:黑龍江大學國際文化教育學院