摘要：現(xiàn)場非正式學習是一種非正式的、刻意的、以自我為導向的學習行為。作為工作場所中的一種自主學習形式,現(xiàn)場非正式學習不僅有利于員工自覺自愿地積累實際工作經驗、提升與企業(yè)工作需要相契合的具體工作技能和技巧,還有助于提高工作績效、創(chuàng)新能力和組織承諾。本文首先通過梳理現(xiàn)場非正式學習的相關文獻,闡述了現(xiàn)場非正式學習的概念、測量、影響因素與作用。然后,基于自我決定理論、擴展-建構理論和社會認知理論,論述了影響現(xiàn)場非正式學習的三個潛在心理機制,即:自主動機、積極情緒和自我效能感,并構建了現(xiàn)場非正式學習的整合模型。最后,在以上分析基礎上,對現(xiàn)場非正式學習的未來研究提出了幾點建議。