摘要：兒童編程教育的真正目的在于訓練兒童思維方式,提高理論思維能力,倡導"用編程學"而非"學編程"。兒童編程教育研發人員與教育工作者不能窄化編程教育本源之意,其開展目的不應單純地作為兒童學業選拔的籌碼抑或未來職業準備,而應以思維培養為落腳點。教育行政部門政策性支持是兒童編程教育在我國大規模推廣的前提;同時也需學科教師的課堂踐行,將編程思想內化為教學方式;將編程素養作為一種無形的哲學方法論指導兒童的日常生活實踐,方能體現作為一種思維方式教育的普世價值;同時也需公司企業、高校科研院所等對兒童編程教育理念的技術與學術性支持,拓寬兒童編程教育研發平臺與視野,助力更高層次和更深入的研究與發展。兒童編程教育應以兒童問題解決過程中的思維養成為目標,問題思維的形成是開啟兒童未來能力發展的第一步;算法思維的培養與應用是問題解決的重要方式依據及實現途徑;批判思維承擔著監督監控的角色,幫助把握問題解決的正確方向;合作思維不僅是加速問題解決的技能同時也作為一種情感助力;創新思維的養成是兒童編程教育的終極目標,培養具有終身創造力的兒童,以迎接全面人工智能時代的到來。