摘要：本研究調查“國培計劃”對云南省少數民族地區初中英語教師職場學習的作用，研究工具包括自制問卷、半結構式訪談和非參與性觀察。研究結果顯示，實踐反思、教學研究、視聽閱讀、研討互助、觀摩交流、技術輔助和教研學習是教師職場學習的七個主要途徑。在訓后返崗實踐階段，教師開展教學反思、利用信息技術解決教學問題的頻率明顯增加。基于個人學習需求，教師通過教學互動過程再建構和內化培訓所學，完善整合技術的學科教學法知識，提高教學技能，改變認知，促進專業發展。