摘要：美國著名音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾說:“器樂教學可以說是更好通往體驗音樂的橋梁,事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。”分層教學是器樂教學的策略之一?！兑魳氛n程標準》中指出:“鼓勵學生從實際條件和自己的興趣愛好出發,在普遍參與中發展自己的特長”。通過隱性的分層,利用學生之間的差異與合作意識,形成有利于每一個學生協調發展的集體力量,最終讓學生在陶笛學習中能夠真正發揮自身特長、形成健康的課余興趣愛好,懂得演奏、欣賞、品味音樂之美。