摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)開啟了重大的時代轉(zhuǎn)型,教育領(lǐng)域也在發(fā)生著全面深刻的變革,技術(shù)正在倒逼教學改革、課程改革甚至整個教育體制改革,教育實踐的勃興也襯托出教育理論的滯后。中國教育學進入到一個以"變革"與"轉(zhuǎn)型"為基本特征的新階段,如何重建基于信息技術(shù)變革的教育理論體系,成為當代教育學理論建設(shè)的重要命題。2018年11月24日,"信息技術(shù)時代的教育學理論重建"學術(shù)研討會在華東師范大學召開。來自全國各地的兩百多位專家、學者,圍繞重組和再造中國教育學理論體系進行研討和交流。信息技術(shù)時代的教育理論建構(gòu),需要突破工業(yè)時代的范式束縛,創(chuàng)新教學、課程、管理與評價理論,以包容的態(tài)度在充分吸收多樣化的研究視角、方法和技術(shù)后,實現(xiàn)教育研究范式的轉(zhuǎn)型。教育學者要立足于中國本土實踐,通過跨學科視角的理論反思與對話,將有思想的技術(shù)和有技術(shù)的思想有機結(jié)合起來,破除教育各分支學科的藩籬與界限,共同建構(gòu)起符合信息化時代特征的,具有中國特色、中國風格、中國氣派的教育學話語體系,勾勒中國教育學的未來發(fā)展圖景。