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摘要：傾聽,是師生之間心靈溝通的紐帶,是師生之間知識、能力、情感的彼此接納。20世紀90年代以來,語文課堂的“傾聽”狀態大致經歷了三個階段,分別是傾聽缺位的課堂、虛假傾聽的課堂和有效傾聽的課堂。通過對三個階段的狀態和演變過程的剖析,可以看到二十年來語文課堂教學的發展軌跡,為提高語文課堂的教學效率、反思教師的教學行為提供借鑒。
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江蘇教育研究雜志， 旬刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創新性，刊載內容涉及的欄目：學術視界、課改前沿、教研縱橫、職教明珠、課題博覽、八面來風等等。于1984年經新聞總署批準的正規刊物。
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