12基于學習者語言能力差異的中學英語教師反饋語研究
作者：李冬青 河南大學大學外語教研部; 475000
摘要：教師反饋對語言課堂中的學生學習有顯著的積極意義。筆者通過轉寫10節初中、10節高中英語課堂語料發現,初、高中英語教師使用積極反饋的數量明顯高于糾正反饋。針對低水平語言能力學習者,教師使用簡單肯定、重復肯定、明確糾正的比例更高;針對高水平語言能力學習者,教師更多地使用復雜肯定和形式協商類型的反饋語。規范教師反饋語的使用,將不同類型的反饋語相結合,有利于課堂話語輪次的展開,拓展學生深入交流的空間。
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基礎外語教育雜志
基礎外語教育雜志， 雙月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創新性，刊載內容涉及的欄目：理論研究、教學研究、教學實踐、教學心得、書評、資訊傳播等。于1999年經新聞總署批準的正規刊物。
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