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摘要:以規則空間模型為指導,以電化學基礎內容為載體,從知識內容屬性和過程屬性2個維度構建電化學基礎認知屬性模型,開展化學學科的認知診斷研究。研究發現電化學基礎認知屬性模型合理;規則空間模型在電化學基礎概念理解中得到了成功的應用;81%的被試群體可歸入18種理想反應模型,可有效指導個體和班級開展補救性教學。
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化學教育雜志, 半月刊,本刊重視學術導向,堅持科學性、學術性、先進性、創新性,刊載內容涉及的欄目:主編約稿、化學前沿、生活中的化學、化學與社會、知識介紹、專論、課程與教材研討、新課程天地、教學研究、教師教育、調查報告、信息技術與化學、實驗教學與教具研制、問題討論與思考、化學史與化學史教育、高考改革、復習指導、化學奧林匹克、國內外信息等等。于1980年經新聞總署批準的正規刊物。
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