摘要：現代職業教育學習評價已然從政府一元控制轉向了多元主體參與的公共治理。黨和國家'立德樹人'的政治邏輯、學校和教師'教化育人'的教育邏輯、學生和家長'追求發展'的投資邏輯以及社會與企業'人才選拔'的管理邏輯是職業教育學習評價中不同治理主體的制度邏輯。在理想層面,職業教育學習評價的四重制度邏輯都致力于實現'以評促學'的目標,不同主體之間的邏輯和諧共生。但是,由于信息的不對稱和權力的不匹配,在實踐中,職業教育學習評價的制度邏輯之間相互博弈,呈現'變通服從'、'上下共謀'和'候鳥式信任'的問題格局。因此,各利益相關主體需要采用積極措施,變革職業教育學習評價制度,以評價促進學生的學習發展。